隐藏在“厌学”背后的心理需求与家庭问题

新学期伊始，不少家长纷纷反映：孩子刚开学就表现出明显的厌学情绪，抗拒返校、逃避作业，甚至情绪低落、拒绝沟通。这并非简单的“叛逆”，而往往是孩子在发出心理上的“求救信号”。

厌学，在儿童与青少年成长过程中并不少见，背后通常隐藏着复杂的心理动机和家庭因素。以下案例，或许能帮助我们更深入地理解这一现象：

一名15岁男生，近半年来厌学情绪不断加重。最初只是偶尔抱怨“不想上学”，逐渐发展为频繁逃课、不写作业，甚至长时间把自己关在房间里，拒绝谈论任何与学习相关的话题。他对父母坦言：“我一想到学校就喘不过气，看见课本就头疼。

母亲焦虑不堪，多次情绪崩溃。在一次激烈争执中，她失控将孩子推至窗边，喊道：“你这样下去还有什么未来？不如我们都别活了！”长期的无力与焦虑让她早生华发、时常以泪洗面。

家庭关系高度紧绷，孩子几乎关闭了所有沟通渠道，对父母的询问仅以“随便”“别管我”回应。父母的一切努力仿佛石沉大海，无奈之下，言语也愈发尖锐。

男孩坦言：“我爸根本没耐心听我说话，只会没完没了讲大道理。我成绩不好，他觉得丢人。他看我的眼神，就像看一团垃圾。我现在一听他说话就烦。

这一案例显示，孩子的厌学并非突如其来，而是情绪长期积压和行为持续回避的结果。强烈的抗拒与回避，往往反映出他们在心理层面正经历艰难挣扎：可能是对自主权的渴望、学业挫折带来的自我怀疑，或是家庭关系中难以言说的压力。

事实上，许多孩子排斥的并非知识本身，而是隐藏在“厌学”背后的心理需求与家庭问题。

1 渴望自主：孩子想要做自己很多孩子觉得从小到大一切由父母主导，自己没有选择权。随着成长，他们逐渐形成个人喜好，比如更愿意把时间投入唱歌、跳舞或动漫，而非某门学科。家长却容易将这种“想学别的”直接判定为“厌学”，进而产生焦虑。

孩子抗拒的往往不是学习，而是长期缺乏自主感、始终活在父母期望中的成长环境。尤其在青春期，自我意识迅速发展，他们渴望探索、尝试、自己做决定。许多家长视之为“叛逆”，但从心理发展角度看，这正是孩子走向思想独立和人格成熟的关键表现。

若父母此时仍过于强势、干预过多，使孩子在压抑中成长，一旦叠加学业压力或人际问题等外部因素，就容易引发强烈厌学情绪。理解并尊重孩子对自主的需求，不仅是缓解厌学的关键，更是支持他们顺利度过成长关键期的核心。

2 家庭关系的隐性纽带：厌学成为维系父母的方式这类情况多见于父母关系紧张的家庭。即便双方努力维持表面平静、避免当面争吵，孩子仍能敏锐察觉家庭中弥漫的冷漠与紧张，内心充满不安全感。

当孩子无意中发现，自己一旦出现“状况”（如不愿上学、身体不适），父母就会暂停争执、共同处理他的问题甚至陪伴他，他便可能在无意识中将“不上学”作为维系父母关系的一种方式。

这不是孩子有意为之，而是长期不安环境中形成的心理应对机制。因此，解决这类问题绝不能只盯着孩子的“态度”，而需从重建家庭安全感、改善夫妻关系入手，让孩子感受到稳定与接纳，才能真正放下心理负担、重返学习。

3 分离焦虑：对未知的恐惧与依恋还有一些孩子与养育者情感联结紧密，在面对分离时（如入园、小升初），可能表现出强烈抗拒、哭闹不止、拒绝进入校园。这种舍不得离开家长、抗拒新环境的情绪，本质上源于对未知的恐惧和对安全环境的依恋。

若此时得不到充分的情感支持与引导，孩子很容易将对分离的抗拒转化为对“上学”的抵触和厌恶。

学习一旦被卷入负面情绪，就成为他们宣泄焦虑的出口。尤其在低龄阶段，这类因分离焦虑引发的厌学常被误读为任性或适应不良，需要家长和教师耐心疏导。》想要了解更多，请联系我们 0351-5632239 或者在线沟通。